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202-2019下半年教师资格统考小学《教育教学知识与能力》试题答案

2019-11-02 17:06:20
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本次教资笔试试题来源于学员回忆,与真实试题存在偏差,仅供参考。

2019下半年教师资格证笔试于11月2日进行,山东教师资格证网(微信号jszgsd)根据学员反馈及时整理发布2019下半年山东教师资格笔试简答题答案解析汇总,帮助各位考生对答案、估分数!

 

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回复“202”获取选择题答案

二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

21.参考答案

维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

教育启示:

教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展水平,并创造新的最近发展区,使教学走在发展的前面。

22.参考答案

小学阶段综合实践活动实施的基本模式一般包括以下步骤:

(1)确定主题

(2)问题导引(主题呈示)

(3)活动计划(特别提醒)

(4)活动实施(真实记录)

(5)活动总结(感受收获)

(6)活动评议(评一评)

(7)活动拓展(跳一跳)

23.参考答案

(1)选好学习的榜样;

(2)激起学生对榜样的敬慕之情;

(3)引导学生用榜样来调节行为,提高修养。

三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

24.参考答案

(1)材料中,小璇与“我”的关系疏远的原因主要有以下几点:

第一,“我”没有做到尊师爱生。尊师爱生要求教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖。材料中老师嫌弃小璇的手脏没有让她接水杯,没有没有考虑到小璇的心理感受,导致小璇的自尊心受挫。

第二,“我”没有做到主动与学生沟通。上课时老师发现了小璇情绪低落,只是简单问了一句并没有深入的了解她的心事,没有进一步的开导教育她,导致小璇与老师关系的疏远。

第三,“我”没有做到民主平等。民主平等要求教师理解学生,一视同仁地与所有学生交往,善于倾听不同意见。材料中老师没有让小璇接杯子,并没有对她一视同仁,忽略了小璇的意见,没有尊重小璇有表达自己想法的权利。

第四,小璇对“我”的认识出现了偏差,认为“我”不喜欢她。学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明学生认为教师喜欢自己就会主动亲近这位教师。

(2)建立良好师生关系的基本要求如下:

第一,尊重学生是建立良好师生关系的基本要求。教师应关心学生、热爱学生、尊重学生,促进学生的身心健康发展。材料中由于“我”看到小璇的手比较脏,便让其他同学帮我端水杯的行为在无意间伤害了小璇的自尊心和自信心。

第二,要发扬教育民主。老师应对学生一视同仁,平等的对待小璇与其他学生,同时也应多关注小璇的意见和想法。

第三,主动与学生沟通,善于与学生交往。材料中王老师面对小璇情绪低落,应主动深入交流,同时应改善与学生交往的方式方法,更好的了解学生的内心想法,做到及时沟通、有效沟通,从而建立良好的师生关系。

第四,正确处理师生矛盾。面对师生间的疏远,材料中王老师应及时发现问题,对症下药,正视自身的问题,敢于作自我批评,及时修缮与小璇之间的矛盾。

25.参考答案

(1)媒体组合需要根据教学需要而进行有机组合,材料中老师将教学与媒体有机结合提高了课堂的教学效果,符合教学媒体的运用要求,是值得提倡的。

第一,直观型与抽象型媒体的组合。直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音各种教具以及学生亲自参与的参观、访问等。材料中老师利用视频、音频、PPT等形式把教学中抽象的知识转化为直观的形式传播给学生,体现了直观与抽象的结合。

第二,图像型与音响型媒体的组合。音响型指录音、电唱等。图像型媒体“形”指图形、形象,“神”指离开图形、形象之中的思想、知识和艺术境界等。材料中老师在教学中,播放视频让学生直观感受海底世界,体现了音响型媒体,通过展示课件使所表现的海洋世界更加形象地体现了图像型媒体。

第三,静态型与动态型媒体的组合。静态型指表现事物静止状态的媒体,如幻灯、投影中的静止画面等。动态型媒体是指表现事物运动变化状态的媒体,如投影中的活动画面、电视等。材料中老师的PPT体现了静态型,播放海底的声音体现了动态,符合动态结合的特点。

因此,王老师在教学中对教学媒体的使用是值得我们学习和借鉴的。

(2)在教学过程中选择教学媒体的依据包括:

①依据教学目标选择教学媒体;

②依据教学对象的特点选用教学媒体;

③依据教学内容的特点选择教学媒体;

④依据教学条件选择教学媒体;

⑤依据媒体特征。

四、教学设计题(本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。

26.参考答案

(1)写作特点:《火烧云》一文是写景物的。一般说来,写景物的文章,顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的,但是《火烧云》一文的作者,为了表达的需要,采取了不同一般的表达方法:①地上景物间接写。没有直接写天上的火烧云如何如何,而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等内容,使表达的作用更突出。②颜色集中写。第二三段集中写火烧云颜色变化,突出了火烧云颜色多变的特点。③拟物动态写。课文集中写了火烧云的颜色之后,以下连续四个自然段都把火烧云拟物动态写,使对火烧云的描写形象生动。

教学价值:教学价值是评价一堂课好坏的重要标准,对于本堂课的教学价值体现如下:首先教学本文能让学生学习到基础的语文知识,例如生字词的讲解,能提高学生的知识积累;其次本文的一大写作特色是其多样的写作手法,因此,本文的教学能让学生在了解写作特色的同时,让学生对写作手法进行积累,从而提高其写作能力;最后,阅读课最重要的是让学生进行审美体验,因此教学本文,不仅能让学生体会火烧云的美景,同时也能够引导学生体会作者对大自然的热爱。提高学生的审美鉴赏能力。

(2)知识与能力目标:认识“梨黄”“:”“跪”等10个生字词,了解文章的主要内容。

过程与方法目标:有感情要朗读课文,学习文中比喻、排比的写作手法。

情感态度与价值观目标:欣赏火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

(3)依据拟定的教学目标,设计第3~6自然段的教学

《火烧云》教案设计

一、导入课题

谈话导入:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)

二、整体感知

1、阅读文章的3-6自然段,找出文中不认识的生字词。

(教师讲解“梨黄”“:”“跪”等生字词,要求学生积累记忆。)

2、多媒体播放名家范读,要求学生跟随一起朗读。

(教师给予朗读要点的指导,如:注意停顿重音,语音语调的起伏变化……)

3.提问3-6自然段讲了什么内容,请学生再次阅读阅读课文进行归纳概括。

明确:主要写了火烧云形状和颜色的变化。

三、深入研读

1、阅读课文思考火烧云变化了哪些颜色?

明确:葡萄灰、梨黄、茄子紫,还有红彤彤、金灿灿、半紫半黄半灰半百合色……

2、只有这些颜色吗?还有没有其它的?从哪里能看出来?

明确:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

3、作者在描写火烧云颜色的部分时,除了颜色变化多端比较出彩外,大家觉得还有没有出彩的地方?

明确:还运用了排比的手法非常出彩,出现了四个“一会儿”:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”

4、同学们从四个“一会儿”体会到了什么呢?

(火烧云变化非常多,非常快。)

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

(学生生自由表达)

6、教师多媒体播放火烧云变化图片,学生欣赏感受火烧云的变化,并要求学生结合课文3-6段思考,火烧云的形状是如何变化的,有何特点?

明确:多、快。形状(多):马、狗、狮子;变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

7、小组讨论:这部分的描写好在哪?

小组一:语言形象生动,给读者以想象。

小组二:运用了比喻的手法,使云的变化给人以深刻印象。

8、思考作者为何能把火烧云写的如此生动形象?仅是因为写作手法高超吗?

明确:不是,还因为作者对大自然景物的热爱是真挚的。倾注了情感的文章自然生动传神。

四、拓展延伸

多媒体出示《变幻的天空》一书,并介绍火烧云的知识。

五、小结作业

小结:师生共同回顾所学内容,有感情的再次朗读课文。

作业:以“礼花”为内容。运用本节课所学手法,围绕形状、颜色写一段话。

六、板书:

颜色——五颜六色

火烧云 对大自然的热爱

形状——变化万千

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