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2019山东教师招聘:课程设计的三个层次

2019-08-15 19:15:57
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为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试,山东教师考试网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料,今天给大家带来“2019山东教师招聘:课程设计的三个层次”,预祝大家考试成功!

教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩

基本考情:在教师招聘考试的在教育基础这一部分中,课程设计的三个层次这一知识点考察频率较高,出题主要以单选题、多选、判断等客观题的形式去考察。因此,在备考中,这一知识点应该作为重点知识去备考。

课程设计的三个层次 (难点)

课程计划、学科课程标准 、教科书是课程设计的三个层次。

(一)课程计划(教学计划)

1.课程计划的含义

课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。

2.课程计划的构成

(1)教学科目的设置(首要问题)

开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统,又有彼此必要的相互联系。

(2)学科顺序

学科顺序是指根据学科规定的年限,各门学科的内容和教学法的要求,确定各门学科的教学顺序。

(3)课时分配

课时分配包括各学科的总时数,每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。

(4)学年编制与学周安排

学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等,它是学校工作正常进行的保证。

(二)课程标准(教学大纲)

1.课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。

2.课程标准的内容(记忆)

(1)前言。结合目前的课程改革,根据本课程门类的特点和要求,阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念和总体设计思路。

(2)课程目标(核心)。根据课程设置的指导思想,结合本门课程的特点,从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面(三维目标,新课改当中还会提) ,具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或课程具体目标)。

(3)内容标准。根据课程目标,制定选择具体内容的标准,并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。

(4)实施建议。为了便于课程标准的理解与贯彻执行,需要在课程标准中提供实施建议,主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。

(5)附录。本课程门类的有关附件,主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明,以便于使用者更好地理解与实施课程标准;必要的时候还要提供典型性的案例供教师参考。

3.课程标准对学:徒淌Φ闹傅家庖

第一,学科课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格,是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。

第二,学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

第三,学:徒淌τθ娉沟琢旎峥纬瘫曜嫉哪谌、体系和精神实质,按照学科课程标准编写教材和进行教学。

第四,学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。

(三)教材

教材 是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册,划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

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